Tekst achterflap

• Al 20 jaar een begrip voor beeldend onderwijs op de pabo en de lerarenopleiding;


• procesgerichte didactiek wordt op een concrete manier uitgelegd;


• sluit aan bij het brede palet van onderwijsvormen in het hedendaagse basisonderwijs.

Creativiteitsontwikkeling is dé uitdaging voor het onderwijs van deze tijd. Goed beeldend onderwijs biedt kinderen de mogelijkheid zich te oriënteren op de wereld en zichzelf. Vanuit een persoonlijk perspectief ontwikkelen ze kennis, inzicht en vaardigheden. Laat maar zien biedt (toekomstige) leerkrachten, door middel van een procesgerichte didactiek, zowel een theoretische basis als een concrete uitwerking voor goed beeldend onderwijs.

Deze vernieuwde, zevende editie van Laat maar zien is volledig herzien. Het boek vertrekt nu vanuit het menselijk vermogen tot beeldend vormgeven in plaats van het moeilijk definieerbare begrip kunst. Daarnaast is de complete tekst herschreven naar een meer alledaags taalgebruik.

Doelgroep

Laat maar zien is geschreven voor alle fases van de pabo en de lerarenopleiding Beeldende Kunst en Vormgeving.

Digitale leeromgeving

Met dit boek krijgen jij en je studenten toegang tot de uitgebreide online omgeving van studiemeister. Als docent krijg je de beschikking over een breed aanbod aan collegematerialen, zoals extra oefeningen, casussen en presentaties die eenvoudig op maat kunnen worden aangeboden. Je studenten verdiepen hun kennis en verbeteren hun vaardigheden met uitlegvideo's, samenvattingen, toetsvragen en begrippentrainers. Zo zijn je studenten goed voorbereid en kun jij tijdens de lessen de verdieping opzoeken!

Over de auteurs

Jos van Onna was docent aan de theaterschool en de pabo te Amsterdam. Vanuit een brede basis (onderwijzer, eerstegraadsdocent tekenen en handvaardigheid, neuropsycholoog) droeg hij bij aan publicaties en theorievorming bij SLO en SBO. Momenteel is hij werkzaam als freelance ontwikkelaar.

Anky Jacobse was docent beeldende vorming en vakdidactiek. Ze werkte bij SLO als leerplanontwikkelaar en droeg bij aan de concretisering van kerndoelen en leerlijnen (TuLe).

Beschrijving

• Al 20 jaar een begrip voor beeldend onderwijs op de pabo en de lerarenopleiding;


• procesgerichte didactiek wordt op een concrete manier uitgelegd;


• sluit aan bij het brede palet van onderwijsvormen in het hedendaagse basisonderwijs.

Creativiteitsontwikkeling is dé uitdaging voor het onderwijs van deze tijd. Goed beeldend onderwijs biedt kinderen de mogelijkheid zich te oriënteren op de wereld en zichzelf. Vanuit een persoonlijk perspectief ontwikkelen ze kennis, inzicht en vaardigheden. Laat maar zien biedt (toekomstige) leerkrachten, door middel van een procesgerichte didactiek, zowel een theoretische basis als een concrete uitwerking voor goed beeldend onderwijs.

Deze vernieuwde, zevende editie van Laat maar zien is volledig herzien. Het boek vertrekt nu vanuit het menselijk vermogen tot beeldend vormgeven in plaats van het moeilijk definieerbare begrip kunst. Daarnaast is de complete tekst herschreven naar een meer alledaags taalgebruik.

Doelgroep

Laat maar zien is geschreven voor alle fases van de pabo en de lerarenopleiding Beeldende Kunst en Vormgeving.

Digitale leeromgeving

Met dit boek krijgen jij en je studenten toegang tot de uitgebreide online omgeving van studiemeister. Als docent krijg je de beschikking over een breed aanbod aan collegematerialen, zoals extra oefeningen, casussen en presentaties die eenvoudig op maat kunnen worden aangeboden. Je studenten verdiepen hun kennis en verbeteren hun vaardigheden met uitlegvideo's, samenvattingen, toetsvragen en begrippentrainers. Zo zijn je studenten goed voorbereid en kun jij tijdens de lessen de verdieping opzoeken!

Over de auteurs

Jos van Onna was docent aan de theaterschool en de pabo te Amsterdam. Vanuit een brede basis (onderwijzer, eerstegraadsdocent tekenen en handvaardigheid, neuropsycholoog) droeg hij bij aan publicaties en theorievorming bij SLO en SBO. Momenteel is hij werkzaam als freelance ontwikkelaar.

Anky Jacobse was docent beeldende vorming en vakdidactiek. Ze werkte bij SLO als leerplanontwikkelaar en droeg bij aan de concretisering van kerndoelen en leerlijnen (TuLe).

Details